當AI與數據正在改變我們的工作、生活與公共議題，從醫療、文化保存、城市治理到產業轉型，都需要人文思辨、倫理判斷、溝通敘事與跨域協作。教育部推動「數位人文跨域人才智慧領航計畫」，引導大專校院在AI時代發展智慧科技應用於人文價值與跨域實踐，於12日在國立中央大學依仁堂舉辦「數位人文雲起分享會」，展現學校師生實踐「跨領域對話，啟發共創」的亮眼成果。
這次分享會集結了31所前後期參與計畫的大專校院及各界學者，由各校分享課程設計、跨域教學模式、數位工具應用與學生培育策略的第一線經驗，讓參與師生看見數位人文如何從教室走向社會、從概念化為作品。
例如國立臺東大學「山海文化互動遊戲企劃」，學生先走入部落與山海之間，透過田野調查蒐集原住民文化知識，在訪談、紀錄與整理的過程中，學會以尊重與同理去理解文化脈絡；回到創作端，學生把故事化為可互動的遊戲機制與數位敘事，運用腳本設計、介面互動與原型工具，讓文化不只被「保存」，更能被「體驗」。
中原大學「桃仔園生態敘事數位創作專題」，學生從在地生態議題出發，走訪環境、觀察物種與土地關係，將「生態」從課本名詞轉成與日常緊密相連的生命經驗；在創作階段，學生結合影像、聲音、文字與數位工具，把環境資訊轉化為可閱讀、可感受的敘事作品。當資料不再只是數字，而能被設計成一段讓人願意停下來聆聽的故事，學生也更深刻體會到科技賦能的意義：它讓創作者用更有力量的方式傳遞環境關懷，並以人文觀點回應永續議題，讓「看見」成為「在乎」的起點。
教育部資科司吳穎沺司長表示，AI時代看見人文社會數位人文發展的其他可能性，「數位人文跨域人才智慧領航計畫」已觸動高等教育課程結構的轉型動能，並把「人文×科技×社會」變成更具時代感的學習路徑；對學生而言，更是把能力長在身上、能把資料說清楚、把故事講動人、把創意做成作品，進而提升未來在內容產業、文化科技、公共政策、行銷傳播、產品設計、資料應用與AI服務等多元領域的競爭力。
此外，本次分享會也將前期16校已發展的10個微學程與11個學分學程、教師們的教學心法與課程設計成果，出版《數位人文未來圖誌》、《數位人文武功祕笈》及《數位人文跨域轉型》三本專書，系統性整理教學現場的觀察、省思與實踐成果，提供教師課程轉型與跨域教學的重要參考，展現人文與科技共構未來教育的多元樣貌。
最後，透過「青年饗宴」，由來自不同學校與學習背景的學生，分享其在數位人文跨域課程、專題實作及團隊合作中的學習歷程與觀察反思，讓學生更精準的使用科技工具，成為理解土地、連結社群、回應公共議題的方式——而數位人文要做的，正是讓這種「有能力也有方向」的跨域學習，成為更多學生走向未來的底氣。
詳情請逕上數位人文計畫網站：https://sites.google.com/view/digihumanity/查詢。
資料來源：教育部