「學生出國，就會有國際觀嗎？就能了解國際間相互依存的關係嗎？」「問題解決能力很重要，小小幼兒園的孩子要如何培養？」慈大附中教師們，利用暑假最後一週的時間，安排連續三天的精進課程，第二日特別安排k-12「慈中校園新課綱風貌」課程分享，展現如何透過課程培養學生的人文精神與國際素養。並規畫實作工作坊，回歸到教育的核心精神與價值~課程規劃和設計，立足「慈中的現在」，學校的另一群老師-慈懿會爸媽也共同參與，一起擘劃「慈中的未來」。
上午透過k-12「慈中校園新課綱風貌」教學分享，看見慈中團隊在課程研發所做的努力，也特別邀請慈濟大學何縕琪院長給予點評，何院長肯定慈中小幼的師長透過素養導向教學四要素，真正落實自發、互動、共好的新課網精神。新課綱所謂素養精神絕非紙上談兵，而知識能力唯有在走出教室後方能展現，慈大附中是一所包含幼兒園、小學、國中、高中的學園，從幼兒園到中學部，推行素養教學不遺餘力，只願能為孩子們開啟課堂更精彩的風景。
「學校乾淨嗎？驚人大發現」思維建構從小建立，解決問題從生活需求開始，幼兒園教師團隊帶領孩子一起做環保，以兒童本位出發，當離開小小舒適圈後，走到土地上沒看過的角落，孩子們是否能發現問題，進而解決問題？「偏見是來自不了解，危機帶來轉機與生機」小學部團隊以砂婆礑山海風為名，在山海之間，找到人的定位，也確立人文課程中心思想，從深耕在地學習同理感恩，讓孩子在課程間關懷社會並發揚台灣，將人文素養真正落實在生活情境中。
課程是學校的根基命脈，從106年到111年，慈中為新課綱做足準備，從扎根、萌芽到綻放，課程百花齊放，就此奠定慈中招牌：社會科團隊打造「奇萊山海・港式尋蹤」，讓學生從在地關懷檢核自己對土地的認同感、族群間的互動及連結；國文與自然結合的「航向海洋」則打破科目框架，嘗試跨領域課程融入NPDL；「食農教育」讓「能力」有了實際輪廓，藉由成品（蔬果）的耕耘收成，使孩子更深刻體會「一粥一飯，當思來處不易」。
把人文化「有形」（課程）為「無形」（日常實踐），用多元化元素培養學生人文素養，在「活得開心、活得自在、活得幸福」之外，慈濟信念更希望孩子活得有價值，故師長需反問初衷：在這時處變動的世代，為人師表的價值是什麼？多年的經驗與涵養告訴我們，師長的價值源於專業，所以接下來安排了各部的專業精進~~。
而下午各部分開進行實作研討，為開學聚積專業能量，迎接學生到來。幼兒園師長們則是針對新學年度的方案課程進行討論與規劃，大家集思廣益互相提供建議，將方案課程之脈絡更聚焦與細緻。小學部由教務主任王佩茹帶來了有效教學練功坊，「不管要練什麼功，只有自己想練，才能成功!」，每個老師寫下新年度自己想精進的學科，聚焦在希望學生能夠擁有的具體能力，並為自己規劃了相關的教學策略及增能計畫。練功坊以分組合作學習的操作方式進行，結合行動咖啡館的討論，腦力激盪，交流著彼此的教學能量，為自己的教學增能，功力升級。
每個老師的練功本上，無不寫著滿滿的策略與實行計畫，「練功過程不用貪多，也不用跟別人比較，只要自己專注聚焦，一點一滴享受師生共學共創的過程…」活動的最後，教師們在練功本上畫出自己夢想達成的畫面，將教學的實踐做成具象的圖畫，也為所有老師在新學期開學前，種下一個有效教學的目標！
中學部邀請「愛思客團隊」入校指導，帶著師長們以實作方式重新盤點既有的社群與課程。「知識很難，但要讓它變成認知和態度。」愛思客團隊秉持著素養導向提倡的知識、情意、技能，在今天的研習中跟老師們分享了課程設計的各種步驟、技巧，共同思考如何安排課程，以促進學生學習，同時也重視評量階段的檢視：「藉由課程設計，你要帶學生去哪裡？」利用以終為始，透過表現任務評量課程是否符合預期目標。
校長李玲惠表示，慈大附中的課程設計，不僅落實新課綱中「自動好」的精神與願景，並結合生活脈絡，整合知識情意技能，亦利用工具達到實踐，希望學生的關注能擴展與連結，從自己、家人、社區到全世界，成為一位世界公民，這就是生活美善最不同的地方：期許孩子心中有他人，同時在學習成果中能有問題解決的歷程，並展現高階思考能力，也期許慈中教師團隊，能創造更多得以幫助學生面對未來挑戰的課程──「教師準備好，學生就各自精采」。
撰文／林宜棻、楊媁莉、王佩茹、陳佩珠；攝影／慈大附中提供