「古代的人沒有能源，是怎麼生活的呢?」「未來太陽能在我們的生活中會如何應用呢?」慈大附小的老師們，將課堂移到校外，搭配社會領域「台灣的史前文化」，穿越過去，在壽豐考古博物館與古人約會，發現前世今生的秘密!!也搭配五年級自然領域規劃「太陽的超能力」探索未來，前往東華大學能源科技中心參訪，讓孩子們更認識太陽能在未來的應用。
慈小教務主任王佩茹表示，讀萬卷書不如行萬里路，安排五年級的校外教學，就是希望孩子們能了解，古人的智慧代代相傳，造就了現在的科技進步，而未來極端氣候狀況影響全球，勢必也需要不斷探究未來發展的樣貌，研發對環境友善的新科技，並在現實生活中，找到永續生存的智慧，一起守護地球。
社會領域謝孟芬老師提到，五年級上學期的社會課剛上完第四單元台灣的史前文化，介紹了台灣漫長的史前時期的舊石器、新石器與結束起三個時期。剛好地處花蓮的我們有許多史前文化的遺跡，例如，支亞干、花崗山、四八高地、國富路、美崙等史前文化遺址。
在教室上課不如實地參訪，我們來到了位於壽豐鄉的花蓮縣考古博物館。在常設展廳，孩子們彷彿來到課本上看到的考古現場，就像一名偵探揭開始前人類生活的真相。當一個陶罐、一個石器從地底發掘出來，往往藏著許多的秘密，一個史前的骨骸可以判斷出他的年齡、性別、當時的生活型態，甚至從他們牙齒上的牙結石可以推敲出當時的飲食類型，經過導覽老師專業的解說，孩子們學習到原來這麼多的古物藏著這麼多的秘密，而我現在製造垃圾其實就是未來的遺跡！
五年級的孩子每個人都聚精會神、睜大眼睛、張開耳朵仔細的聆聽解說，東看看西看看，可以觸摸的石頭也摸看看，和現在的石頭有什麼不一樣呢？為什麼紋路是長這個樣子？好奇心引發孩子的自主學習，參觀前已經上網查詢過資料，課堂上老師分享過的事前文化的史料，以及現在現場的觀察，讓孩子更加認識史前文化的遺址內容。
五年一班陳彥愷同學表示：「我們來到了考古博物館，這裡存放著許多有關於以前人類生活的用具，例如器皿、餐具等。這裡不僅可以看到以前人類生活中的故事點滴，還能夠推測以前人類生活的樣貌。透過解說員的解說和歷史悠久的文物，我彷彿身歷其境，好像回到了幾千年前一樣，自己也置身在老祖先的生活。」
五年三班蔡鎬謙同學也分享：「我觀察到的內容中，最有興趣的是支亞干部落的文物，我最喜歡玉，因為它的花紋非常的美麗並且完整，他們用敲擊磨製的方式製造出各種形狀的玉石。例如看似小刀片的玉石、三角形的玉石，兩個三角形玉石合起來，看起來很像我們太魯閣族的祖靈之眼，非常美麗！我覺得參觀考古博物館非常有趣，因為可以讓我了解更多我們先民的歷史文物及生活方式」
抵達東華大學能源科技中心，光電學系的大哥哥、大姊姊為孩子詳細解說各項太陽能生活應用器材，並且讓學生動手操作太陽能模型車。光電學系 白益豪教授也為孩子們分享眾多的創意發電發明，例如小型的水力發電、渦流式水管水力發電、健身車踩踏發電以及自動追光太陽能板，孩子們都聽的津津有味、收穫滿滿。而未來的世界會是怎樣的樣貌?SDGS是聯合國永續發展目標，透過SDGS桌遊，讓孩子們清楚十七項全人類努力的指標，大家一起以行動愛護地球。
在綠能實踐基地，同學們充滿疑惑的問：「綠能巴士是太陽能車嗎？」「綠能巴士充電一次要花多久時間？」......東華大學的大哥哥及綠能巴士司機叔叔熱情的為孩子們一一解惑，帶著大家先認識太陽能板如何進行光電轉換及儲電的過程，再實際看看太陽能板運作過程及綠能巴士充電狀況。過程中，孩子們用心的學習，對綠能有了不同的了解與收穫。安排孩子們體驗搭乘綠能巴士，悠遊東華大學校園，孩子們都興奮的觀察並感受綠能巴士和其他公車不同之處。
東華大學還安排讓孩子製作應景的［聖誕節藍曬圖卡］，藍曬是一種古老的印刷技術，1842年由John Herschel發明，混合檸檬酸鐵銨、鐵氰化鉀(赤血鹽)為感光劑，又稱氰版印刷。製作過程需要透過日曬或是照射紫外線燈，而最後的影像呈現深藍色，所以稱之為藍曬。親手動手做，同學們都對這神奇的圖卡製作感到非常的驚奇及開心。
五年四班吳織吟則表示，這趟旅程讓我大開眼界，我更了解了太陽的超能力，也看到了許多太陽的創意發電作品，尤其是健身車踩踏發電，以及自動追光太陽能板讓我覺得非常的新奇有趣！五年二班簡彤提到，透過今天地參訪,我覺得太陽的超能力有許多神奇特別的地方，不只可以發電，還很環保，因為它取之不盡、用之不竭，希望再生能源可以更普及，使地球更美麗。
一個美好的校外教學，一個有價值的文化之旅，真實的情境讓孩子體悟的更多，慈大附小打開教室的門，帶著孩子一起走出校園體驗學習。
（撰寫：王佩茹、謝孟芬、吳梁豪，攝影：慈大附小）