教保服務人員專業發展社群 多元組成支持共學共好
教育部國教署自110學年度起，持續補助各直轄市、縣市政府辦理「教保服務人員專業發展社群計畫」(以下簡稱專業發展社群)，鼓勵並支持教保服務人員依現場課程發展及成員共同教學主題興趣，以多元方式組成園內或跨園專業...
教育部
教之而成天下之英才 成為良醫之前先做成功的人
「作為一名醫師，對病人需有同理心，具備人文素養，病人如果能感受到醫生的關懷，病情發展比較容易治癒。」師鐸獎得主湯銘哲對病人視病如親，注重臺灣的醫學教育，投身醫學教育超過三十年，培養出無數頂尖的醫...
臺中科博館《科畫博物》特展 探索科學繪圖之美
打開錢包，新臺幣1,000元、500元鈔票上印製的帝雉、梅花鹿圖騰，就是美麗的科學繪圖。國立自然科學博物館（以下簡稱科博館）推出《科畫博物》特展，讓觀眾跨越時空限制，探索逾百件、橫跨5世紀的精美科學繪圖作品...
U-start原漾計畫協助原青團隊實踐夢想
由教育部青年發展署攜手原住民族委員會推動「Ｕ-start原漾計畫」，鼓勵校園實踐創新創業文化，協助原民青年揮灑創意想法、發揚部落文化與產業。計畫自109年推動後，累計補助34組團隊，孵育29家新創公司。 「Ｕ-st...
藝起來尋美：三方共議共創藝起探尋美好
教育部17日於國立臺北藝術大學舉辦「美感體驗課程發展記者會暨課程成果分享交流工作坊」，包括國立臺北藝術大學、26所種子學校與22間藝文場館等合作單位共襄盛舉，呈現三方合作、共議共創的精彩課程案例，以促進...
從工程師轉換跑道 把掌中戲變成特色課程
從工程師轉換跑道的興隆國小教師陳建光，將他對於臺灣傳統戲曲掌中戲的熱愛結合資訊科技與手作藝術，並於校內成立「隆宛然掌中戲團」，多年來培育出無數和他一樣的布袋戲小粉絲，更將傳統戲曲結合校定特色課程...
素養教育課程設計 增進教師課程與教學專業力
教育部為系統性培育具備素養教育課程設計專業能力的師資，自107年起委請國立清華大學辦理「素養教育課程設計及發展計畫」，透過標準化、模組化、平臺化等機制，讓現場教師能運用計畫建置之「課設學院」網路智慧...
上網注意 運動規律 家長留意孩童網路使用安全
科技技術的進步帶給人們更多的便利，也能更快速的獲取知識及訊息，然而科技的運用常常是好壞相伴的，其中網路沈迷現象一直都是教育部重視的議題，因此希望家長能夠適時提醒孩子落實上網注意安全及勿沉溺網路世...
提升學前特教品質！學前融合教師專業學習社群成果
為提升學前特殊教育品質，給予學前特殊幼兒完善支持服務，教育部國民及學前教育署持續補助教保服務機構成立「學前融合教育教師專業學習社群」，以探討融合教育議題並進行經驗交流，提升教保服務人員特教專業知能。10...
激發學生潛力 國教署「學習扶助課程」教師增能
為貫徹十二年國民基本教育因材施教及確保學生學力品質，教育部國民及學前教育署委託國立臺灣師範大學執行「高級中等學校學習扶助補強課程模組應用教師增能暨輔導支持系統計畫」，另為擴大研發成果的推廣使用，...